Институт развития образования в сфере культуры и искусства сообщает, что рубрика «Вопросы-ответы» временно приостанавливает прием вопросов.
Сообщаем, что с сентября 2012 года было принято более 2000 вопросов. Содержание рубрики систематизировано, обработано и представлено в виде информационно-методических материалов для руководителей и преподавателей образовательных учреждений в сфере культуры и искусства. Подготовленные материалы опубликованы в разделе ЧАВО.
О возобновлении приема вопросов будет объявлено дополнительно.
Уважаемая Ирина Ефимовна ! Можно Вас попросить выслать в формате Word проект программы "Живопись" по следующим предметам : рисунок, живопись, беседы по изобразительному искусству, история искусств, станковая композиция, пленэр на электронный адрес mariay80@mail.ru
Спасибо Вам огромное за помощь ! Ещё один вопрос , который интересует нас всех: Расписание занятий составляется с учётом возрастных особенностей, установленных санитарно-гигиеническим нормам. В приложении 3 СанПиН 2.4.4.1251-03 сказано , что занятия по изобразительному искусству должны быть 45 минут. В рекомендациях написано , что при реализации образовательных программ в области искусств продолжительность учебных занятий, равная одному академическому часу, определяется уставом Учреждения и может составлять от 40 до 45 минут , а в первом -втором классах - от 30 минут. Можем ли мы при 5 летнем обучении сделать все уроки по 40 минут ?
С Уважением, Мария
Уважаемая Ирина Ефимовна! Прошу разъяснить сложившуюся ситуацию. На основании письма заместителя министра культуры РФ Г.П.Ивлева от 10.01.2013 г. №2-01-39/06-ГИ ДШИ должны Уставы привести в соответствие с нормами Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации" № 273-ФЗ. А это означает, что уже сейчас в Уставах мы должны прописывать, что учреждение реализует дополнительные предпрофессиональные образовательные программы и дополнительные общеразвивающие программы в области искусств. С лицензированием предпрофессиональных программ вроде бы все понятно. Но в нашей школе возникла необходимость с 01 сентября 2013 г. ввести программу подготовки детей к обучению в ДШИ, а также изменить сроки обучения по "старым" программам художественно-эстетической направленности, а это значит, что их нужно лицензировать как новые программы. Поскольку работать по этим программам мы начнем с 01.09.2013 г., то было бы логично обозначить их как дополнительные общеразвивающие программы в области искусств. Если же их лицензировать как программы художественно-эстетической направленности, то это будет противоречить Уставу. Как правильно поступить в данной ситуации? И как все-таки правильно на сегодняшний день называются программы: "дополнительные предпрофессиональные общеобразовательные программы в области искусств" или без слова "общеобразовательные"?
Вопрос 2: Будут ли иметь право поступать в средние профессиональные заведения выпускники, закончившие ДШИ по общеразвивающим программам?
Вопрос 3: Фортепианный ансамбль относится к мелкогрупповым занятиям. А как быть с "нечетным" ребенком, если пары ему нет? И как в таком случае понимать п.3 Примечания к учебному плану по ДПОП "Фортепиано", где сказано, что "реализация данного учебного предмета может проходить в форме совместного исполнения музыкальных произведений обучающегося с преподавателем", ведь преподаватель не может входить в состав группы?
Заранее благодарю за ответы на мои вопросы и прошу выслать проекты программ по учебным предметам ОП "Фортепиано" и "Народные инструменты" в формате Word на электронную почту u-bdmsh@yandex.ru
Уважаемая Ирина Ефимовна! Можено ли экзаменационную неделю (в рамках промежуточной аттестации) разделить на 2 части, т.е. экзамен по специальности проводить в конце каждого полугодия. У нас в школе уже долгое время (по классу специального фортепиано) существует облегченный вариант сдачи переводного экзамена: 1 полугодие - исполненение на академическом концерте полифонии, пьесы. этюда; 2 полугодие - крупной формы, пьесы, этюда. Возможно ли оставить такой вариант? С уважением Анастасия.
Почему в ФГТ к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области декоративно-прикладного искусства в пункте 4.2. при реализации программы "Декоративно- прикладное творчество" со сроком обучения 5 лет отсутствует дополнительный год обучения?
Уважаемая Ирина Ефимовна.Помогите пожалуйста с программой для баянистов, аккордеонистов. Ведь министерская программа для аккордеона есть только 1988года. Или нам самим разрабатывать на основе Проекта ДОМРА?
Уважаемая Ирина Ефимовна! Структура вариативной программы должна быть такой же как и в обязательных программах ? Может ли концертмейстер выступить в роли соавтора по программе Вокальный ансамбль?
Уважаемая Ирина Ефимовна!
1)Не совсем понятно, что на чем основано - график обр.проц. составляется на основе учебных планов или наоборот? Если срок обучения 6 или 9 лет, то и учеб план должен быть на 6 и 9 лет, а не отдельно на 6-ой и 9-й класс. Если уч.план основа для графика, тогда и графиков должно быть два - на 5 (8) лет, на 6-ой (9-й) год отдельно. По графику получается, что родители и ученик должны еще в 4 или 7 классе заявить о продлении срока обучения. А если решение о поступлении в ССУЗ созреет после экзаменов 5 и 8 класса, в августе (мой личный пример)?
2) Наша школа муз-ная (ДМШ), но уже 7 лет в школе плодотворно работает муз.театр. А сейчас КУГИ (один из учредителей) исключил "Искусство театра" из Устава, ссылаясь на то, что мы - не школа искусств, а музыкальная, т.е. мы доучиваем детей по дополнительной программе, но не имеем права набирать в 1 класс на Искусство театра. Прав ли КУГИ, и что посоветуете в этой ситуации?
Уважаемая Ирина Ефимовна!
Я работаю в районной школе. Оркестра народных инструментов у нас нет, но многие годы существует ансамбль народных инструментов (10 человек), а также ансамбль гитаристов (8 человек), ходят в эти коллективы, конечно, не все учащиеся. Правильно ли я сделала, написав в вариативной части учебного плана "Ансамбль народных инструментов/ансамбль гитаристов/хор", то есть отделила эти "большие" ансамбли от "маленького" ансамбля обязательной части, который нам тоже нужен для дуэтов и трио.
Струнников (домристов и балалаечников) у нас в школе нет. Чтобы играть в ансамбле народных инструментов, дети проходят ознакомление с этими инструментами. Теперь я ломаю голову, как это ознакомление им оставить. Написала в вариативной части "дополнительный инструмент", но он нужен лишь этим 10 ученикам. Раньше для остальных был предмет "музицирование", на котором занимались чтением с листа, подбором по слуху и т.д. Теперь из ваших ответов я узнала, что все это формы работы и как предметы не могут быть поставлены в учебный план. Что же включить в учебный план для остальных, если предметы "композиция", "сочинение" для нас неприемлемы. Посоветуйте пожалуйста!
Уважаемая Ирина Ефимовна! В нашей художественной школе достаточно большой библиотечный фонд. Есть в нем и художественный альбомы, и энциклопедии по изобразительному искусству. Однако, т.к. издания по искусству достаточно дорогие, они в нашей библиотеке в единственном экземпляре. В ФГТ указано, что "Основной учебной литературой по учебным предметам предметной области "История искусств" обеспечивается каждый обучающийся." Как можно трактовать это требование? Учащимся обеспечивается доступ к библиотечным ресурсам или мы все-таки должны выдать каждому учащемуся учебник по истории искусств. А если учебников по истории искусств вообще нет, как Вы уже ответили ранее, мы должны закупить и выдать учащимся хоть какие-то книги для чтения в этой области? Можно ли родителей учащихся обязать закупать книги по истории искусств для своих детей, как это делается иногда в общеобразовательной школе? Спасибо за внимание.
Преподаватель со средним специальным образованием имея стаж работы 30 лет имеет ли право работать завучем или методистом ДМШ ?