Институт развития образования в сфере культуры и искусства сообщает, что рубрика «Вопросы-ответы» временно приостанавливает прием вопросов.
Сообщаем, что с сентября 2012 года было принято более 2000 вопросов. Содержание рубрики систематизировано, обработано и представлено в виде информационно-методических материалов для руководителей и преподавателей образовательных учреждений в сфере культуры и искусства. Подготовленные материалы опубликованы в разделе ЧАВО.
О возобновлении приема вопросов будет объявлено дополнительно.
Уважаемая Ирина Ефимовна!
Наша ДШИ малокомплектная. Контингент музыкального отделения, вместе с двумя территориально отдалёнными филиалами, - около 100 человек, поступающих в первый класс (вместе с филиалами) около 20, из них большинство - на отделение сольного пения. Внимательно изучив ФГТ, руководство и коллектив пришли к выводу, что в наших условиях (учитывая и материальную базу школы) переход на новые программы, комплектование групп по ним не представляется возможным. Вопросы такие: 1.если образовательное учреждение теряет статус школы, каков механизм обретения другого статуса для учреждения? 2.если школа всё же попытается внедрить программы с ФГТ, но не наберёт необходимого для комплектования групп количества учащихся, или ещё что-то "не пойдёт", тогда как быть? 3. если нет необходимой для внедрения программ мат. базы и нет надежды на местное финансирование, стОит ли вообще пытаться удержать статус школы?
Уважаемая Ирина Ефимовна, в нашей школе традиционно пленэр проходит в начале сентября (т.к. самое красивое время в нашем регионе это осень). По ФГТ рекомендуется проводить его в июне или рассредоточить в течении всего года, можем ли мы оставить пленэр в первой неделе сентября,.а аудиторные занятия начинать со второй недели, продлив тем самым учебный год (33 учебные недели) в мае? И вопрос об оплате пленерных часов: они должны быть оплачены преподавателю как дополнительные разовые к его тарификационной нагрузке? Или только разовыми ведь тарификационные часы он в это время не ведет? Этот вопрос нигде не освещается конкретно, в каждом регионе оплачивают по разному , но хотелось бы соблюсти закон.
Уважаемая Ирина Ефимовна! Общеобразовательные программы, как и программы учебных предметов, должен обсуждать методический совет школы или ОП должны обсуждаться на педагогическом совете, как нам рекомендует вышестоящее начальство? И еще. Некоторые наши преподаватели сдают на проверку программы предметов, входящих в вариативную часть ОП. Нужно ли их включать в комплекс документов? Спасибо!
Уважаемая Ирина Ефимовна! Подскажите пожалуйста, правильно ли мы трактуем выражение "внешняя и внутренняя рецензии"? Внешняя - рецензия от специалиста из более высшей проф. ступени (ВУЗа, ССУЗа). А внутренняя - от специалистов собственной школы? Но если в школе только один преподаватель по хору, или один из двух - это начинающий специалист, еще не имеющий достаточного проф. уровня для рецензирования? И если обращаться к коллегам из других школ, какие должны быть критерии? (только высшая категория, только определенный профиль работы) Кстати, этот же вопрос и к специалистам из высшего звена: если человек является кандидатом, напр., культурологии, но преподает хор, может ли он рецензировать программу по сольфеджио?
Доброе утро, вы всегда и с удовольствием занимались с детьми младшего возраста, с дошкольниками. Что будет с отделениями раннего эстетического развития и подготовительными отделениями? Какая перспектива у этих отделений. Нас пугают, что они будут на самоокупаемости, а городок необычайно мал и все родители бюджетники?
Здравствуйте,Ирина Ефимовна! Позвольте задать два вопроса.
1. Прокомментируйте, пожалуйста, одно из положений августовского педагогического совета города Москвы, материалы которого опубликованы в газете "Играем сначала" и на сайте УМЦ Москвы. Цитирую выборочно:"...Мы считаем, что в условиях ДШИ нецелесообразно начинать разделение детей на обучающихся по предпрофессиональным программам и обучающихся по иным программам с начального этапа обучения. Начальный этап обучения продолжительностью от двух (для некоторых видов искусств возможно от одного года) до четырех лет в зависимости от сроков реализации программ должен быть общим для всех детей, прошедших приемные испытания и поступивших в школу...
Только после завершения первого этапа, который условно можно было бы назвать этапом выявления способностей и формирования мотивации к обучению, планируется осуществлять разделение на обучение по предпрофессиональным программам и программам общего дополнительного образования. На втором этапе обучения прием на отделение предпрофессионального образования будет производиться на конкурсной основе..." (начальник Управления государственной службы, кадров и учебных заведений Департамента культуры города Москвы И.Л. Пешнев).Нет ли здесь противоречия с ФГТ, по которым обучение по предпрофессиональным программам должно начинаться с первого класса?
2. В структуре общеобразовательных программ в области искусств, по ФГТ, должен быть раздел "Система и критерии оценок промежуточной и итоговой аттестации результатов освоения ОП обучающимися". Аналогичный раздел есть в рабочих программах по учебным предметам, где критерии оценок расписываются в соответствии с программными требованиями.Что предполагается в этом разделе ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ программ?
С уважением, Светлана.
Уважаемая Ирина Ефимовна! Правильно ли мы понимаем, что если мы увеличиваем нагрузку по предмету "Сольфеджио" в каждом году обучения до 2-х часов в неделю за счет вариативной части, то:
1) в учебном плане в разделе вариативная часть прописываем отдельной строкой предмет "Сольфеджио" с нагрузкой в 1 час в 1-м году обучения и 0,5 часа в последующих классах (в программах с 8-милетним сроком обучения).
2) в таком случае учебную программу по "Сольфеджио" (в том числе и тематический план) мы составляем из рассчета нагрузки 2 часа в неделю.
Будет ли аналогичным такой подход к составлению учебных программ по предметам "Слушание музыки" и "Музыкальная литература"?
Здравствуйте, Ирина Ефимовна! Скажите, пожалуйста, концертмейстерский класс по программе "Фортепиано"(8 лет) стоит только в 7-8 классах .Вопрос : Надо ли к апрелю 2013 года подготовить программы по предмету конц. класс для лицензирования или их можно предоставить позже? спасибо.
Уважаемая Ирина Ефимовна, должен ли учебно-тематический план по теоретическим и историческим предметам содержать следующие разделы: обьяснительная записка, максимальная аудиторная и самостоятельная нагрузка, цели и задачи предмета, содержание учебного предмета, требования к уровню подготовки,формы и методы контроля и система оценок, методическое обеспечение и список литературы, или достаточно будет ограничиться таблицей. образец которой дан в примерных разработках программ?
Здравствуйте, уважаемая Ирина Ефимовна!
Пожалуйста,подскажите ответы еще на два вопроса:
1. Можно ли в вариативную часть учебного плана ввести такой предмет- "Предмет по выбору", а в примечании к учебному плану расшифровать (например, гитара, вокал, ансамбль, конц.класс и пр.)? Или название предмета должно быть конкретным (Например, "Дополнительный инструмент", т.е. только инструмент, а не что-то еще?)
И еще -можно ли в этот предмет заложить нагрузку от 0,5ч. до 1 ч.(т.е. указать недельную нагрузку в плане 0,5-1ч.)?
2. Можно ли в вариативную часть вообще не включать Хоровой класс,скажем, в выпускных классах, хотя такой предмет(хор) в школе есть? Или наличие данного предмета в учебных планах рекомендуется и поощряется(в том числе и при различного рода проверках)?
Большое спасибо за ответ